| 
Alfabetización
La alfabetización es la base para crear un ciudadano bien educado y responsable. Es esencial que cada niño llegue al kindergarten capaz de tomar ventaja de los materiales, actividades e interacciones en aulas que nutren la alfabetización. Las maneras a través de las cuales los niños  aprenden a leer y a escribir con similares a cómo aprenden el lenguaje. Tal como los niños parecen tener la necesidad de aprender lenguaje, los niños se emocianan de utilizar dibujos y letras para comunicarse.
La palabra impresa, sea en un libro de cuentos o en el ambiente, es un puente que le permite a los niños conectarse con lugares distantes, con literatura para niños de alta calidad y con ideas nuevas. A través de la
exposición natural a libros y a material impreso, y a través de conversaciones que incitan a los niños a discutir las personas y eventos importantes en sus vidas, los niños descubren que las palabras escritas son una manera más de compartir ideas. Un niño entra a la escuela ya habiendo sentido el goce de un libro de cuentos, desarrollado una conciencia de las letras del alfabeto y demonstrando la habilidad para escribir unas cuantas letras, es un niño bien preparado para aprender leer y escribir.
Los niños desarrollan destrezas en escribir y leer
mientras exploran la palabra escrita en libros y en el
ambiente.
|
|
1. El Juego
Los niños participan en el juego como una manera de desarrollar destrezas tempranas de leer y escribir. |
- Utilizar símbolos y formas de escritura tempranas para crear
juego más complejo.
- Utilizar herramientas y materiales de escritura en todas las
areas del ambiente de aprendizaje.
- Crear ideas de juego que provienen de sus cuentos, poemas
y canciones favoritas..
|
2. Escritura Temprana
Los niños demuestran interés y habilidad para utilizar símbolos para representar palabras e ideas. |
- Comenzar a escribir su propio nombre.
- Entender que la escritura lleva un mensaje.
- Experimentar con una variedad de herramientas y materiales de escritura.
- Usar garabatos, formas y símbolos que semejan letras para escribir o representar palabras o ideas.
- Empezar a dictar ideas, oraciones y cuentos..
|
3.Lectura Temprana
A. Conocimiento fonético y fonológico
Aprender y apreciar que los libros otras formas
de escritura tienen un propósito. |
- Demonstrar una habilidad aumentada para discriminar e
identificar los sonidos del lenguaje.
- Demonstrar un conocimiento creciente de los sonidos que comienzan las palabras.
- Demonstrar una habilidad creciente para entender y
discriminar sílabas seperadas en las palabras.
- Comenzar a asociar sonidos con palabras escritas.
- Reconocer y generar ritmos.
|
B. Conocimiento y Apreciación de Los Libros
Entender y apreciar que los libros y otras formas de escritura tienen un propósito. |
- Tratar de leer o contra un cuento y advinar lo que sucederá después.
- Escuchar y hablar sobre una variedad de tipos de literatura.
- Tratar y cuidar los libros de forma respetuosa.
|
C. Comprensión
Entender que las palabras habladas y escritas tienen significados. |
- Poder relatar un cuento con ayuda.
- Conectar información a experiencias familiares cuando se
les lee un cuento.
- Demonstrar la comprensión del significado de un cuento.
|
D. Conocimiento y Conceptos de Palabras Impresas
Reconocer la asociación entre palabras escritas y habladas al seguir palabras impresas mientras se leen en voz alta. |
- Explorar e investigar libros y otras formas de palabras impresas.
- Entender que las palabras impresas con llevan un mensaje.
- Demonstrar un conocimiento aumentado de cómo se organizan los libros.
- Reconocer algunas letras y palabras capturadas en libros y en el ambiente.
- Reconocer su propio nombre escrito.
- Demonstrar una habilidad aumentada para reconocer palabras individuales en las oraciones.
|
| E. Conocimiento del Abecedario
Reconocer los símbolos que están asociados con las letras del alfabeto y que forman palabras. |
- Conocer los nombres de algunas letras y palabras.
- Identificar algunas letras impresas.
- Conocer los nombres de la mayoría de las letras en su
propio nombre.
|
|
